ANALISIS ARTIKEL PENERAPAN ICT PADA USIA USIA PRA SEKOLAH

 

 Artikel ini melaporkan sebuah studi yang dirancang untuk menginformasikan pengembangan informasi dan strategi teknologi komunikasi untuk pendidikan  pra-sekolah. Metode utama  adalah dengan pengumpulan bukti pengamatan di tujuh pra-sekolah dan wawancara dengan setidaknya dua praktisi dan jumlah anak di setiap situs. Praktisi umumnya disebut anak-anak "Bermain dengan komputer". Artikel ini menjelaskan beberapa masalah yang harus ditemukan pada bermain bebas di kegiatan pembibitan dan kelompok bermain, dimana  anak-anak menggunakan komputer sebagai pemula. Ada beberapa contoh dukungan teman sebaya; orang dewasa yang jarang melakukan intervensi atau menawarkan bimbingan dan bentuk umum dari intervensi adalah pengawasan reaktif.
Oleh karena itu komputer adalah pengalaman yang terbatas untuk sebagian besar anak-anak, tapi artikel ini memberikan contoh interaksi dipandu yang menunjukkan jalan ke depan untuk profesional pengembangan.

             ICT dapat dimanfaatkan untuk keperluan penelitian kami kami menggunakan definisi yang luas dari ICT yang mencakup sebuah berbagai sumber audio visual, "pintar" mainan, dan teknologi sehari-hari, seperti perangkat remote control, mesin fotokopi, telepon, mesin fax, televisi, dan computers. Kami juga termasuk mainan yang mensimulasikan peralatan seperti ponsel, laptop,cash register, oven microwave, dan pembaca barcode serta komputer dan mereka perangkat periferal. Praktisi tidak memiliki pandangan yang luas dari ICT, mendefinisikan lebihsempit komputer dan printer, bahkan pada situs di mana mereka digunakan item seperti digital kamera dan tape recorder. Sebagai penggunaan teknologi ini sangat terbatas  kesulitan fornovices berinteraksi dengan teknologi.

  Pendidikan pra sekolah adalah daerah sangat menarik untuk menyelidiki penggunaan computer. Lingkungan pra-sekolah menawarkan kesempatan untuk mengamati hubungan antara belajar formal dan informal, keseimbangan antara pelajar-berpusat dan kegiatan diarahkan, dan penggunaan komputer oleh anak-anak yang tidak mampu mengikuti instruksi berbasis text. Penelitian yang dijelaskan di sini terjadi di Skotlandia, di mana hampir semua usia  4-tahun (99%) dan 83% dari usia 3 tahu  berada di paruh waktu pendidikan pra-sekolah, didanai oleh pemerintah dan disediakan oleh sektor publik, swasta, atau sukarela (Skotlandia Eksekutif, 2003). Anak-anak mulai pendidikan sekolah formal pada usia lima di Skotlandia jadi "pendidikan pra sekolah" adalah didefinisikan sebagai pemberian di tiga sektor ini untuk anak-anak
berusia antara 3 dan 5 dalam dua tahun sebelum mereka mulai sekolah.
Kepentingan dalam teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dalam pengaturan pra-sekolah datang pada saat ada tersebar luas (meskipun tidak tegas) dukungan untuk nilai komputer di lingkungan pendidikan dan komitmen politik untuk pengenalan mereka. Mulai usia ini sekolah di negara-negara Eropa berkisar antara empat sampai tujuh sekolah (Sharp, 2002) dan tampaknya ada keinginan untuk mempersiapkan anak-anak dari segala usia untuk apa yang dilihat sebagai dunia yang semakin kompleks dan teknologi. Di Inggris, komputer dilihat oleh pemerintah dan lain-lain memiliki potensi untuk meningkatkan kualitas dan standar pendidikan murid di samping untuk mendukung guru dalam sehari-hari mereka peran kelas. Pemerintah di seluruh Eropa memperkenalkan komputer pada tahap awal semakin pendidikan tetapi kebijakan yang telah dikembangkan untuk sekolah di pra-sekolah. Hal ini karena, di Inggris, ada perbedaan budaya antara belajar di sektor pra-sekolah dan belajar di sekolah-sekolah yang akan diambil ke akun, termasuk:

·               Kurikulum dan penilaian kurang preskriptif untuk pengaturan pra-sekolah dan peran komputer dalam menaikkan standar belum secara eksplisit dinyatakan dalam pra-sekolah dokumen kebijakan;

·                Praktisi pra-sekolah memiliki beragam spesifikasi-menyebutkan statusnya dan pengalaman dan pengaturan kadang-kadang memiliki sangat sedikit staf;

·               Pengaturan pra-sekolah umumnya tidak memiliki tingkat tinggi dari sumber ICT dan beberapa-praktek titioners telah terlibat dalam pelatihan TIK yang tersedia untuk guru sekolah; dan

·               Ada norma-norma yang berbeda dari praktek profesional dengan mengacu formal, adult- mengajar diarahkan dan penekanan pada belajar melalui bermain.

           Eksekutif Skotlandia (pemerintah revolusi untuk Skotlandia) memulai penelitian atas ICT dalam pengaturan pra-sekolah yang  mencakup (1) kerangka menunjukkan bagaimana TIK dapat meningkatkan
dan mendukung perkembangan anak-anak muda dan pembelajaran dan (2) strategi untuk menginformasikan perencanaan dan penyampaian pelatihan awal bagi para praktisi dan professional mereka
melakukan pengembagan dengan professional. Belajar dan Mengajar di Skotlandia, didanai pemerintah yang mengembangkan kurikulum dan peran ICT dalam mempromosikan belajar, ditugasi memenuhi tujuan tersebut dan menugaskan kami untuk meninjau literatur tentang ICT di pra
pengaturan sekolah. Ulasan ini (pembajak & Stephen, 2003; Stephen & pembajak, 2003a) mengungkapkan bahwa ada defisiensi bukti berbasis praktek insufisiensi untuk membangun keputusan Membuat jadi kami kemudian ditugaskan untuk melakukan penelitian yang diuraikan
sini. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menggunakan pendekatan studi kasus untuk menggambarkan penggunaan ICT dalam tujuh pengaturan pra-sekolah dalam hal apa yang tersedia dan bagaimana itu digunakan oleh
orang dewasa dan anak-anak. Pada saat studi ini, pendidikan yang didanai pemerintah di Skotlandia disampaikan sesuai dengan bermain adalah media yang dominan untuk belajar di pendidikan pra-sekolah Skotlandia berdasarkan konsensus bahwa pedagogi dan praktek harus berpusat pada anak, pendekatan mandatifested oleh anak-anak memilih apa yang harus dilakukan selama jangka waktu yang bermain bebas. Meskipun Pendekatan ini dilengkapi dengan direncanakan, dewasa dipimpin kegiatan kelompok kecil di sebagian besar wilaya dari kurikulum pra-sekolah, ini bukan kasus untuk belajar dengan teknologi. Ini kertas meneliti penggunaan komputer sebagai kegiatan bermain dan apa artinya ini bagi anak-anak interaksi satu sama lain, dengan komputer, dan dengan orang dewasa.