Daftar kunjungan

Senin, 01 Februari 2016

BERBAGAI KEGIATAN ANAK USIA DINI



Jenis kunjungan lapangan untuk membuat anak-anak sadar akan informasi yang mereka dapat memperoleh melalui indra.
A Feeling Trip
Rencanakan perjalanan untuk menemukan benda yang berbeda di gedung sekolah atau ruang kelas atau di luar sekolah. Anak-anak dapat mengambil potongan besar dari kertas koran dan tumpul, krayon tebal denga

MASALAH PENGGUNAAN TIK BAGI ANAK



A.   MASALAH PENGGUNAAN TIK BAGI ANAK
Di era globalisasi anak usia dini tidak dapat terlepas dari ICT atau TIK yang selalu berada di lingkungan anak. TIK tidak hanya berupa komputer atau gudget namun televisi dan radio juga merupakan bagian dari TIK. Memang benar bahwa TIK mempunyai kelebihan dalam mendapatkan informasi yang di dapat dimana saja dan kapan saja. Namun kita tidak bisa melihat perkembangan dan peranan TIK dari satu prespektif saja. Ketika kita melihat dari prespektif lain terlihat bahwa terdapat ketimpangan sosial dan berbagai masalah yang terdapat pada penggunaan TIK pada anak usia dini. Berbagai masalah yang terdapat pada anak  usia dini adalah:

PERANAN TIK DALAM PERGURUAN TINGGI



            Di perguruan tinggi salah satu tujuan kita yakni untuk merubah paradigma di perguruan tinggi antara pengajaran dan pembelajaran. Dari segi kata tidak terlihat perbedaan yang mendasar namun pada aplikasi, antara pengajaran dan pembelajaran sangat jauh perbedaanya dari segi aplikasi. Pengajaran erat kaitanya dengan teacher center yaitu proses belajar yang berorientasi pada guru. Guru yang memegang peranan penting dalam proses pembelajaran sehingga menuntun anak pintar dan banyak tahu. Pada pembelajaran teacher center ini bersifat parsial yang hanya ruang lingkup pembelajaran berada di kelas dan menggunakan media kertas. Pada pembelajaran ini sangat membutuhkan fasilitas fisik. Sedangkan pembelajaran erat kaitanya dengan pembelajaran student center pembelajaran berpusat kepada anak didik.kata pembelajaran menganut paham kontruktivitis yang mempunyai makna membangun pengetahuannya sendiri melalui eksplorasi, dan pada pembelajan ini anak diharapkan untuk cerdas (mampu menyelesaikan masalah), kreatif dan kritis.

Minggu, 31 Januari 2016

KEBIJAKAN PEMERINTAH INDONESIA TERKAIT DENGAN PENGEMBANGAN DAN PEMANFAATAN TIK DI INDONESIA, KHUSUSNYA DALAM BIDANG PENDIDIKAN



        Teknologi informasi dan komunikasi memberikan dampak yang sangat positif dalam  berbagai  hal,  di  antaranya:  pendukung  pengambilan  keputusan;  peningkatan  efisiensi  dan  produktifitas;  penunjang  aktifitas  pekerjaan  dan  belajar;  dan  bahkan  dapat  meningkatkan  kualitas  hidup  manusia.  Peranan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  akan  semakin  meningkat  seiring  perkembangan  jaman  dan  hingga  akhirnya menjadi elemen dasar dalam kehidupan makhluk penghuni bumi ini. Direktorat Menengah Kejuruan Departemen Pendidikan Nasional (DEPDIKNAS)  memiliki  tanggung  jawab  besar  sebagai  institusi  pendidikan  tingkat  menengah  kejuruan  di  Indonesia untuk  membaharui  masyarakat  Indonesia  memasuki  era Teknologi Informasi  dan Komunikasi.  Dengan penerapan yang  tepat,  TIK sanggup  memberdayakan  dan mencerdaskan  masyarakat  ke  tingkat  kemajuan  yang  lebih  tinggi. 

Kamis, 28 Januari 2016

ANALISIS ARTIKEL PENERAPAN ICT PADA USIA USIA PRA SEKOLAH

 

 Artikel ini melaporkan sebuah studi yang dirancang untuk menginformasikan pengembangan informasi dan strategi teknologi komunikasi untuk pendidikan  pra-sekolah. Metode utama  adalah dengan pengumpulan bukti pengamatan di tujuh pra-sekolah dan wawancara dengan setidaknya dua praktisi dan jumlah anak di setiap situs. Praktisi umumnya disebut anak-anak "Bermain dengan komputer". Artikel ini menjelaskan beberapa masalah yang harus ditemukan pada bermain bebas di kegiatan pembibitan dan kelompok bermain, dimana  anak-anak menggunakan komputer sebagai pemula. Ada beberapa contoh dukungan teman sebaya; orang dewasa yang jarang melakukan intervensi atau menawarkan bimbingan dan bentuk umum dari intervensi adalah pengawasan reaktif.

MENULIS DENGAN PENDEKATAN SECARA MENYELURUH DI TAMAN KANAK-KANAK



Aspek yang paling disalah pahami dan diabaikan dari kurikulum Taman Kanak-Kanak adalah area perkembangan menulis . Kesenjangan yang terjadi secara tradisional antara penelitian pendidikan dan praktek kelas menjadi jelas,dalam program taman kanak-kanak, dimana bermulai dari instruksi tertulis masih terutama terdiri dari membentuk huruf dan angka dengan benar atau menyalin pelajaran pada lembar kerja . Guru dengan pendekatan menyeluruh di taman kanak-kanak melihat kemampuan menulis sebagai bagian integral dari proses keaksaraan yang muncul dan menyediakan pusat-pusat penulisan di mana anak-anak didorong untuk melanjutkan eksplorasi mereka dan sebagai sarana ekspresi diri dan komunikasi . Dalam pendekatan secara menyeluruh di taman kanak-kanak, keterampilan menulis diajarkan melalui latihan yang direncanakan dalam surat dan pembentukan kata . Sebaliknya , mereka belajar dengan memberikan anak-anak dengan alat-alat dan dorongan yang mereka butuhkan untuk melanjutkan keinginan alami.

TOPIK TULISAN ANAK



RINGKASAN
Guru Taman Kanak-kanak menunjukkan pengetahuan dan pemahaman mereka tentang pertumbuhan dan perkembangan anak muda saat mereka merencanakan pusat pembelajaran untuk mencerminkan apa yang mereka yakini sebagai praktek sesuai dengan tahapan perkembangan. Pusat menulis seluruh bahasa juga direncanakan sesuai dengan apa yang sekarang dianggap sesuai dengan tahapan perkembangan untuk mengembangkan kaum muda menulis Taman Kanak kanak. Diberi mendukung, lingkungan yang tidak mengancam untuk menulis, lima-tahun-olds terus menunjukkan pengetahuan mereka tentang bagaimana memperluas fungsi cetak.